Meble Szkolne
Meble Szkolne
Jak dobrać meble szkolne w zależności od wieku i wzrostu ucznia.
JAK DOBRAĆ STANOWISKO
PRACY UCZNIA
Ogólne zasady prawidłowego wyposażenia w meble szkolne
sal dydaktycznych w szkołach.
Przeważająca część mebli szkolnych to stoły i
krzesła, czyli stanowiska pracy i nauki ucznia. Prawidłowo dobrane meble szkolne, z
których uczeń korzysta przez większą część pobytu
w szkole, mają istotny wpływ na jego postawę ciała i zdrowie
(prawidłowe kształtowanie się kręgosłupa jak również funkcjonowanie
narządów wewnętrznych). Obowiązek zapewnienia odpowiedniego,
zgodnego z wymaganiami ergonomii stanowiska pracy ucznia wynika z
§ 9 ust.2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 31 grudnia 2002r.
w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych
szkołach i placówkach (Dz.U.z 2003r. Nr 6, poz. 69).
Wymagania prawidłowego wyposażenia w meble szkolne sal dydaktycznych w szkołach
określają Polskie Normy:
Przy doborze właściwego stanowiska pracy ucznia
należy uwzględnić siedem kryteriów dopasowania krzesła i
stołu. -
Stopy w butach powinny płasko spoczywać na
podłodze.
- Powinien być wystarczający prześwit miedzy udem
i spodem płyty, umożliwiający nieskrępowany ruch.
- Nie powinno być nacisku podudzia na przednią
cześć siedziska.
- Wysokość stołu powinna być tak dobrana, żeby
łokcie w przybliżeniu były na tym samym poziomie co przednia krawędź
płyty stołu, gdy ramiona swobodnie pionowo zwisają.
- Oparcie powinno sztywno podpierać plecy w
strefie lędźwiowej, poniżej łopatek.
- Powinien być zachowany odstęp miedzy tylnymi
częściami nóg a przednią krawędzią siedziska.
- Powinien być zachowany odpowiedni odstęp miedzy
podparciem lędźwiowym a siedziskiem, umożliwiający swobodny ruch części
siedzeniowej ciała.
Praktyczne wskazówki :- Stoły i krzesła powinny być oznakowane numerem
wielkości mebla lub odpowiednim kolorem oznaczającym wielkość mebli lub
obydwoma tymi symbolami. Prawidłowe i widoczne oznakowanie ułatwia
odpowiednie zestawienie mebli oraz umożliwia sprawny dobór
przez ucznia stanowiska dostosowanego do jego wzrostu.
- Zestaw mebli powinien posiadać tę samą cechę
tj. numeracja/kolor stołu musi odpowiadać numeracji/kolorystyce krzesła.
- Należy stosować zasadę ustawiania trzech
kolejnych rozmiarów mebli w jednej sali, w ilościach
dobranych do grup wzrostowych uczących się w niej dzieci. Pozwoli to na
przyjęcie rozwiązań dających uczniowi jak największą szansę nauki w
odpowiednim dla jego wzrostu stanowisku pracy.
- Rozpowszechnić na terenie szkoły
wśród grona pedagogicznego Polskie Normy:
- PN-90/F-06009 "Meble szkolne i przedszkolne. Wymagania i badania", -
PN-ISO 5970 "Meble szkolne i przedszkolne. Stoły i krzesła. Podstawowe
wymiary funkcjonalne".
- W przypadku braku oznakowania mebli należy
wykonać pomiary wysokości stołu
i siedziska, a następnie oznakować meble odpowiednim kolorem (lub
numerem)
w sposób widoczny dla uczniów.
- Dokonać przeglądu mebli szkolnych znajdujących
się na terenie szkoły pod katem faktycznych potrzeb wynikających z
pomiaru wzrostu uczniów. Przy kolejnych zakupach mebli
uwzględniać dane wynikające z przeglądu.
- Podnosić świadomość prozdrowotną
wśród uczniów w zakresie znaczenia doboru
właściwych do wzrostu mebli szkolnych.
Każdy uczeń powinien wiedzieć, że właściwy do jego wzrostu i proporcji
ciała dobór stanowiska pracy w szkole, czyli stołu i
krzesła, zapewni mu nie tylko komfort pracy przy pisaniu, czytaniu i
słuchaniu, ale zapobiegnie także powstawaniu wad postawy. Powinien
orientować się, że stoły i krzesła szkolne są oznaczone numerami - od 1
do 7, a każdy numer ma swój odpowiednik kolorystyczny. Znać
numer wielkości swojego stanowiska pracy i zajmować stanowisko
odpowiednie do swojego wzrostu. Jeżeli w klasach będą umieszczane
specjalne plansze wzrostowe lub przymiary uczniowie będą mieli
możliwość kontrolowania wzrostu, a także wysokości stolika
i krzesła.
W celu prawidłowego doboru wymiarów
mebli szkolnych do wysokości i proporcji ciała ucznia należy
przestrzegać zachowania zasad doboru stanowiska pracy ucznia
w zależności od wzrostu użytkownika (przedstawionych w poniższej
tabeli) :
|
